很多家庭被急功近利的心態(tài)所裹挾、綁架，出現(xiàn)了“反生活教育”的趨勢。孩子只要成績好，只要肯上學，其他都不重要?，F(xiàn)在，生活技能越來越不被重視，很多家庭正在失去“媽媽的味道”。當一個人討厭家務、討厭生活，他的人格會健康嗎？我們不重視這些，不傳承這些，生活會幸福嗎？家庭教育應當直面這個問題。

理想的家校合作要遵循家庭教育的規(guī)律和合理的邊界，要尊重家庭教育的規(guī)律和特點。家庭教育的天然優(yōu)勢是親情聯(lián)結(jié)和情感培育，夫妻關(guān)系、親子關(guān)系以及三代人的關(guān)系都有巨大的影響力。莫言在諾貝爾文學獎獲獎感言中講得最多的就是他的家庭，而其中有關(guān)媽媽的內(nèi)容占的比重很大。

當下家長過于看重孩子的學習成績，“只要好好讀書，其他的什么都不用管”，這是一種“反生活教育”，是對家庭教育的異化。事實上，父母最應該做的不是指導孩子學習，而是和孩子一起生活。

中國的祖輩很樂于奉獻，70%以上的老人都愿意幫助子女帶孩子，但是父母的責任是不能代理的，任何人不能替代。一定要尊重父母在家庭教育中的主體地位和責任。

家校合作的方向，不是把家庭變成學校，而是讓家庭更像家庭。越是具有美好而完整功能的家庭，越是有利于孩子的成長。據(jù)中國青少年研究中心的調(diào)查，城市中的閑散未成年人罪犯，入獄前與父母共同生活在一起的比例僅為47%，遠低于普通學生的74.7%。家庭功能不完整，會直接影響孩子的成長，進而影響孩子的一生。

家校合作的項目大部分都和孩子有關(guān)，然而我們傾聽過孩子的意見嗎？遠離生活的家校合作，弄不好聯(lián)合折磨孩子都有可能。從尊重孩子的權(quán)利來看，適當聽取孩子的意見不是選擇，而是原則。每個家庭都有不同的傳統(tǒng)和個性，這些差異和特點也需要被尊重。

家校合作要堅持尋找美好家庭，要相信父母的創(chuàng)造力、相信生活的巨大感染力；要總結(jié)優(yōu)良的家風、家訓；提高父母的教育水平，捍衛(wèi)家庭的職能；要給予家庭更多的支持。

不論是家長輔導孩子功課，還是家長給孩子的作業(yè)簽名，利弊不能一概而論。但是對于年幼的孩子，家長在學習習慣方面給予必要的引導是需要的。

新家庭教育是愛護家庭的教育，是捍衛(wèi)童年的教育，是擁抱生活的教育，是追求自由與幸福的教育，是讓生活回歸家庭與社會的教育，這就是家校合作的新視角。