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合格的家長(zhǎng)，首先一定是一個(gè)好老師。他會(huì)嚴(yán)格要求自己，注意自己在孩子面前的行為和形象。
我們經(jīng)常會(huì)看到一些家長(zhǎng)一手牽著孩子，一手握著手機(jī)。但卻不再小心翼翼地關(guān)注孩子，而是低著頭，專心地盯著自己的手機(jī)屏幕。
曾經(jīng)有個(gè)孩子控訴自己的爸爸玩手機(jī)，在作文里說(shuō)“爸爸已經(jīng)不是我的爸爸，他是手機(jī)的爸爸”，令人唏噓。
很多父母下班回到家，自顧自往沙發(fā)上一癱，拿出手機(jī)就開始刷。大拇指飛快地在屏幕上滑動(dòng)，孩子叫他也渾然不知……
不難想象，對(duì)于自己的生活毫無(wú)追求，整天把時(shí)間消磨在手機(jī)、電視上的家長(zhǎng)，在孩子的教育問(wèn)題上，質(zhì)量也高不到哪里去！
第一、教育質(zhì)量低的父母缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)
離開學(xué)校后，一些家長(zhǎng)認(rèn)為自己已經(jīng)不需要再【學(xué)習(xí)】了。于是平時(shí)下班回家、周末休息以及一些碎片時(shí)間就意味著無(wú)事可干，不看電視不玩手機(jī)還能干什么？
終身學(xué)習(xí)的概念已經(jīng)被提倡了多年。學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)無(wú)止境的過(guò)程，只有不斷地學(xué)習(xí)新事物，才能保證自己的良好狀態(tài)。教育質(zhì)量低的父母，往往缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)，更缺乏教育就是言傳身教的意識(shí)。
一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的家長(zhǎng)，必然是注重學(xué)習(xí)的。他應(yīng)該有自己的追求，有清晰的人生規(guī)劃。不僅注重自身的文化素養(yǎng)，也會(huì)時(shí)刻督促孩子汲取新知識(shí)。
第二、教育質(zhì)量低的父母忽視了榜樣的作用
父母是孩子的第一任老師。一些家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子是老師的任務(wù)，自己只需要把孩子送去學(xué)校。殊不知，孩子的很多行為都是從模仿開始，而父母就是他們最初的模仿對(duì)象。
家長(zhǎng)如果意識(shí)不到自己的言行會(huì)給孩子帶來(lái)什么影響，而且無(wú)學(xué)習(xí)目的的看電視玩手機(jī)，卻要孩子認(rèn)真讀書努力學(xué)習(xí)；自己渾渾噩噩得過(guò)且過(guò)，卻要孩子發(fā)憤圖強(qiáng)出人頭地；自己把生活經(jīng)營(yíng)得一地雞毛一團(tuán)糟，卻要孩子樣樣精通無(wú)所不能。
當(dāng)孩子從小生長(zhǎng)在這種不平等觀念的教育下，你能指望孩子能“優(yōu)秀”成什么樣子？
第三、教育質(zhì)量低的父母只會(huì)要求孩子
換位思考一下，如果一個(gè)人，自己每天混日子，半輩子碌碌無(wú)為，卻想要你十年苦讀，出人頭地；自己天天抱著手機(jī)玩，卻要你認(rèn)真學(xué)習(xí)。你是什么感覺(jué)？
懂得教育孩子的父母首先會(huì)把自己跟孩子放在同一層面上看待，要求孩子的事保證自己也能完成。他們尊重孩子，允許孩子有不足，但也盡量讓他變得更好。對(duì)于有追求的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，教育孩子也是他們要求自己進(jìn)步的過(guò)程。
世界上最成功的教育從來(lái)都不是老師在上面教，學(xué)生在下面記，而是言傳身教。你將自己毫無(wú)節(jié)制，沉迷手機(jī)的陋習(xí)暴露在孩子眼前，又怎么要求他控制欲望，一心向?qū)W呢？
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