近年來，學校里面到處可見各種新型信息化技術(shù)的教學設(shè)備，這也是教育信息化提出以后，各校大力發(fā)展智慧校園的成果。

讓傳統(tǒng)簡單單一的教學場所變成了具有以智能終端、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)為基礎(chǔ)的智慧校園建設(shè)，從思想上扭轉(zhuǎn)了教學的方式。并且大量化、多樣化、快速化為特征的大數(shù)據(jù)，對教學的指導意義是以往傳統(tǒng)教學無法比的，從而使得智慧校園建設(shè)也是新時代下發(fā)展高等教育必經(jīng)途徑。

像在傳統(tǒng)的教學方式中，老師在上課之前的備課，都是在前一天晚上利用課本上有限的知識以及自己的想法。而在智慧校園中，依托知識管理、校園社交網(wǎng)絡、在線教育等平臺的支撐，老師備課擺脫了時間、空間和個人知識孤島的局限性，能夠基于歷年教學資料、同行教學狀態(tài)和學生學習反饋的大數(shù)據(jù)有針對性地準備教案。

而學生擺脫了傳統(tǒng)的課本學習和統(tǒng)一課堂灌輸?shù)谋粍訉W習模式，可以在知識的海洋中自由翱翔并能夠得到基于大數(shù)據(jù)分析的適時、貼切的個性化指導。

課堂上老師和學生的交流可以隨時隨地隨意，交流的工具不在是單一的面對面口述，而是有聲音、視頻、文字、圖像等各種交流工具隨需而動，交流過程還可自動記錄并根據(jù)需要回放復習。

而教學評價不再是純粹的主觀打分，而是基于師生教學互動和學生學習過程的大數(shù)據(jù)開展的多維、動態(tài)、全面、智能的教學評價，并指導學校按照客觀教育規(guī)律不斷改善教學內(nèi)容、方法、手段和模式。

因此，在智慧校園的教學領(lǐng)域，智慧校園平臺能夠發(fā)揮更大的作用，可以隨時隨時把老師和學生聯(lián)系起來，搭建一個隨時學習的氛圍。