近年來，隨著信息技術(shù)與教育的深度融合，特別是數(shù)字化校園和校園一卡通系統(tǒng)后臺數(shù)據(jù)，使教育領(lǐng)域中的大數(shù)據(jù)獲得了更為廣闊的應(yīng)用空間。教育大數(shù)據(jù)為教學教務(wù)提供精準、個性化的教育，實現(xiàn)以針對式教學。

    數(shù)字化校園和校園一卡通采集學生在校學習情況、生活管理等方面數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)分析提煉更好的服務(wù)于教學，為學生提供“因材施教”的個性化學習方案; 

    大數(shù)據(jù)幫助學習者發(fā)現(xiàn)并開發(fā)他們的潛力，提升學業(yè)表現(xiàn)。學習者可以掌握學習的主動權(quán)，自主規(guī)劃學習計劃，隨時隨地監(jiān)督學習進度，檢查學習效果，根據(jù)自身需求，決定個性化的學習參與路徑，選擇和定制個性化的學習內(nèi)容。

    大數(shù)據(jù)幫助教師確定最有效的教學方式，優(yōu)化教學過程。教師可以全面跟蹤和掌握學生特點、學習行為、學習過程，分析評估每個學生的學習需求、學習風格、學習態(tài)度及學習模式，相應(yīng)地提供適合不同學生發(fā)展的學習內(nèi)容和學習指導，促進其個性發(fā)展。

    大數(shù)據(jù)幫助教育管理者全面審視教育需求，制定科學決策。教育管理者可以充分了解教育系統(tǒng)的特征，評估教育發(fā)展的進程，教育環(huán)境的設(shè)計、教育時空的變化、教育場景的變革等各種決策和行為將基于數(shù)據(jù)分析得出，為學習者找到真正適切的課程、課堂、教師、校園。

    在大數(shù)據(jù)的支撐下，未來的教育將越來越個性化。課堂將成為師生間深度知識探究和互動的實踐場所，教師由教學者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鷮W者。以教師為中心、知識灌輸為主的教學模式將轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心、以能力提升為核心的個性化教學模式。