最近，北京市教育工林克慶同志召開了一個小范圍的座談會，就首都師范大學(xué)新的發(fā)展規(guī)劃征求意見，特別是中小幼校長、園長的意見，有幸參加了這個座談會。大家座談中的一個重要話題，就是首師大如何為首都教育培養(yǎng)、輸送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生。十九大報告提到了建教育強國的戰(zhàn)略，令人振奮。十九大后不久，中央會議通過了全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見，更是鼓舞人心。搞好教育，說一千道一萬，沒有好的教師隊伍等于白說。我在辦學(xué)中說過三句話：一個好教師，就是一種好教育；一支好團(tuán)隊，凝聚一方好文化；一所好學(xué)校，開啟一段好人生。說到底，搞好教育最重要的還是好教師的問題。就像總書記說的，一個人遇到好的老師是人生的幸運。

學(xué)校的環(huán)境設(shè)施，只要有錢，就能在短期內(nèi)改觀，甚至變“最落后”為“最先進(jìn)”。但是我敢說，要想在短時間內(nèi)求得一個好教師，可不是花錢的事。學(xué)?；ㄥX可以買培訓(xùn)，但是不等于買到了教師素質(zhì)；學(xué)?；ㄥX可以包裝品牌，但是包裝不出教師水平。

虐童事件、教育質(zhì)量不均衡，說到底，是師資隊伍的質(zhì)量問題。若教師個個高素質(zhì)、高水平，這些問題就都不會存在。遠(yuǎn)的不說，單說近幾年畢業(yè)的師范院校的大學(xué)生吧，文憑至少是本科，可是質(zhì)量是不是高呢？還真不樂觀。幾年前，我接待了幾個應(yīng)聘語文教師的本科與碩士畢業(yè)生，四個人同時板書古詩，竟然把“離離原上草”的“離”寫成籬笆的“籬”，把“一歲一枯榮”的“榮”寫成容納的“容”。再看粉筆字，有的歪歪扭扭，有的跟火柴棍搭的一樣。我不能不感慨：寫不好中國字的教師，怎么教好中國語文呢！

說來說去，教師質(zhì)量是關(guān)鍵。一個學(xué)校都是高素質(zhì)的教師，校長和家長就放心；一個地區(qū)都是高素質(zhì)的教師，教育局長就放心；一個國家都是高素質(zhì)的教師，黨和政府就放心。怎么才能提高教師隊伍的整體質(zhì)量？一是政府應(yīng)該加強正向引導(dǎo)，讓全社會都以教師為榮，以教師為尊，讓更多的優(yōu)秀者想當(dāng)教師。談到這，我希望全社會，千萬不要因為教師隊伍中個別的“害群之馬”，而把教育批臭，千萬不要把廣大教師搞得身心憔悴，尊嚴(yán)狼狽。廣大教師還是在默默無聞、盡心盡力工作的。一支打不起精神的教師隊伍、一個個職業(yè)倦怠的人民教師，是無法完成教育強國的歷史使命的。二是得從源頭把好教師質(zhì)量關(guān)。通過政策的改革與創(chuàng)新，吸引一大批優(yōu)秀的人才進(jìn)入教師隊伍，整體提高隊伍質(zhì)量。近兩年中小學(xué)職稱改革設(shè)置了正高級，就是個很好的政策。設(shè)想，如果一位教師工作了三十年以上，一直屬于優(yōu)秀育人工作者，政府是否可以在他退休時另外獎勵一大筆退休金？讓優(yōu)秀者人人想干教師，人人不斷進(jìn)取，人人樂教善育，那在戰(zhàn)略上就決定了民族素質(zhì)的提高。三是圍繞提高教師素質(zhì)，各地區(qū)要在教師培養(yǎng)與培訓(xùn)上創(chuàng)新機制。一方面要盡快提高新教師的教育教學(xué)能力，另一方面要提高全體教師的人文素質(zhì)，再一方面就是要重視師德師風(fēng)的建設(shè)，形成良好的教師文化。

總而言之，一個好教師就是一種好教育。教育強國，師資為先。