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互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)子能隨時隨地享受優(yōu)質(zhì)教學(xué) ??
每周三晚上7點(diǎn)到8點(diǎn)，北京師范大學(xué)的某個教室或辦公室中，都會有一位專家通過電腦，將自己的研究成果與教育心得分享給全國各地的鄉(xiāng)村青年教師。這是去年北京師范大學(xué)聯(lián)合30多家教育類公益組織、教育企業(yè)、高校及學(xué)術(shù)研究機(jī)構(gòu)，發(fā)起實(shí)施的“鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計(jì)劃”中的一個場景。
互聯(lián)網(wǎng)打破了學(xué)習(xí)時間與空間的限制。截至目前，鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計(jì)劃已覆蓋19個?。ㄊ小⒆灾螀^(qū)）69個區(qū)縣、3500余所鄉(xiāng)村學(xué)校，已經(jīng)有3.3萬余名鄉(xiāng)村青年教師從中獲益。鄉(xiāng)村青年教師通過這張學(xué)習(xí)網(wǎng)自主參與學(xué)習(xí)，可以直接收看直播，也可以選擇觀看回放，還可以隨時隨地再次觀看。他們聽完課后，將自己的感想與體會發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)社群中，彼此交流、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而將了解的新知識、新理論與新實(shí)踐應(yīng)用到自己的教育教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。而學(xué)生則可以通過網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這些都是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展帶來的優(yōu)勢。
聽完《兒童品德的形成規(guī)律》課后，內(nèi)蒙古呼和浩特土左旗王新燕老師受益良多：“兒童品德的形成會影響一生，這一點(diǎn)對于我們所面對的鄉(xiāng)村兒童而言，更為重要。在今后的學(xué)生管理和班級管理中，我不僅要教給他們知識和道理，更要用愛去關(guān)心他們、感動他們。相信在這樣的過程中，他們也能學(xué)會愛、學(xué)會包容，形成樂觀向上的性格。”
鄉(xiāng)村青年教師社會支持公益計(jì)劃，目的在于為鄉(xiāng)村青年教師搭建專業(yè)、系統(tǒng)、精準(zhǔn)、持續(xù)的社群化學(xué)習(xí)平臺，喚醒鄉(xiāng)村青年教師自主發(fā)展的力量，增強(qiáng)其自身的“造血”功能。北京師范大學(xué)授課教師高益民表示，“互聯(lián)網(wǎng)+”的形式具有很多優(yōu)點(diǎn)，比如覆蓋面大，可以讓盡可能多的鄉(xiāng)村教師受益；時間短、容量小，更容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的熱情；頻率適中，鄉(xiāng)村教師們學(xué)完一節(jié)課后，有時間去消化、去實(shí)踐等等。
利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育信息技術(shù)，采用網(wǎng)絡(luò)考試軟件這樣的遠(yuǎn)程和面授相結(jié)合的模式，將優(yōu)質(zhì)教育培訓(xùn)資源無償輸送到貧困地區(qū)，是當(dāng)前高校與地方在教育扶貧上努力的方向。清華大學(xué)在云南南澗職教中心建立“教育扶貧現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)站”，每年通過衛(wèi)星向當(dāng)?shù)刂行W(xué)校長、教師、基層干部等無償輸送逾2000學(xué)時的遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程；北京理工大學(xué)在山西呂梁學(xué)院設(shè)立遠(yuǎn)程教育中心，開展遠(yuǎn)程學(xué)歷學(xué)位教育；北京實(shí)施“京藏優(yōu)質(zhì)教育資源互動共享工程”，組織優(yōu)質(zhì)骨干教師和教研員進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)互動直播平臺，為拉薩的學(xué)生和教師開設(shè)遠(yuǎn)程課堂和遠(yuǎn)程教研活動。