教育發(fā)自內(nèi)心的充實,沒有衡量的標(biāo)準(zhǔn)
教育是一個門檻很低的話題,所有人都上過學(xué),好像都可以發(fā)表自己的觀點,講上兩句。像一諾這樣成功的職業(yè)女性,也有自己思考問題的獨特方式,更是可以講上一大套“教育理論”了。
但這些“理論”真的靠得住嗎?這兩天《中國的國際教育,是個國際玩笑》在微信圈刷屏了,我也把這篇文章中的幾個觀點給各位分析一下。
01觀點一
“中華的文化,只有我們自己能教育、傳承,所以對中國孩子最好的教育應(yīng)該在中國。這看似是個非常淺顯的道理,但現(xiàn)實離這還很遠(yuǎn)。”看上去這是非常有道理的一句話,但仔細(xì)分析卻有明顯的邏輯錯誤。前半句完全正確——“中華的文化,只有我們自己能教育、傳承”,但這和后半句“對中國孩子最好的教育應(yīng)該在中國”不存在任何的因果關(guān)系。
02觀點二
“那我們中國人付出了這么大的代價,咱們送出去的孩子,怎么樣了呢?答案是,不怎么樣,至少和我們的投入相比,不值。”
恰恰就是因為這種高投入高產(chǎn)出的計算方法,使很多中國家長認(rèn)為給孩子花最多的錢就會有最好的教育,殊不知教育所需要的投入遠(yuǎn)比金錢昂貴得多,是家長的時間,是家長的親情,是家長的心思等等。
03觀點三
印度人在美國比中國人混得好,最主要的原因是“印度的教育,教出來了比較通透的人,這個是核心,所以說國際教育向外而不是向內(nèi)看的教育導(dǎo)向,讓我們離通透越來越遠(yuǎn)了。”
作為一名教育工作者實在不是很明白通透的意思,是指一個人的素養(yǎng),還是能力,亦或是心境、心態(tài),或許是指一個人的心靈。
04觀點四
“看看我們的課程體系,其實和清華提的不謀而合。”對比一下一土學(xué)校的課程體系,和清華“全球勝任力”的核心素養(yǎng)確實有不少相通之處。
可什么是世界上最好的教育?這最好的教育有衡量標(biāo)準(zhǔn)嗎?一個農(nóng)民工家庭和一諾所理解的最好的教育一樣嗎?一個億萬富翁和一個快遞小哥所理解的最好的教育一樣嗎?一個月薪千元民辦教師和一個年薪百萬的國際學(xué)校校長理解的最好的教育一樣嗎?
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,價值觀的多元化是一個必然的現(xiàn)象,反映到教育上就是各種不同類型學(xué)校的出現(xiàn),信息化時代更是多樣化,猶如考試的多樣化,網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)就是這個多樣化的載體。也有不少朋友問我對這些先鋒學(xué)校的看法,我的回答很簡單,你能接受這一套教育信息化平臺,接受網(wǎng)絡(luò)考試軟件,你愿意承擔(dān)這套教育體系的結(jié)果,當(dāng)然還有經(jīng)濟(jì)能力允許,就沒有任何問題。
理論上講教育是一個有下限沒有上限的行業(yè),社會通常只能規(guī)定出教育的下限,也就是做教育的一定不能干什么,而對于優(yōu)質(zhì)教育其實是有很多不同的理解。