杭州一所中學做出了一個讓“科技改變課堂”的嘗試——智慧校園平臺以及網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，引來的關(guān)注和熱議，大大超越了新技術(shù)本身。

  聽上去這是一項人們并不陌生的人臉識別技術(shù)。簡單說，就是用攝像頭捕捉學生的面部表情和動作，大數(shù)據(jù)分析出學生的考勤和專注度等。以及網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)全電子的在線考試，從考前到考后一一解決。

  智慧校園平臺對學生行為管理系統(tǒng)分析得再細一點，高中生每天8節(jié)課320分鐘，有幾分鐘在專注聽課？不專注的時候在干什么？專注度與成績有什么關(guān)系？統(tǒng)統(tǒng)一目了然。不僅如此，系統(tǒng)還設(shè)有“報警”功能。發(fā)現(xiàn)學生的不專注行為，系統(tǒng)會推送提醒，任課老師可據(jù)此進行教育管理。

  智慧校園平臺搭建流程

這個給學生頭上加一雙“天眼”的做法，即便在人們愈發(fā)依賴用技術(shù)來為自己作出“最聰明”決定的今天，依舊引起了不小的爭議。

校方表示，目前該系統(tǒng)得出的報告僅供任課教師作為課堂效果的參考，但仍有不少人質(zhì)疑此舉“干涉了學生的隱私”，也有人擔心這項技術(shù)成為評價學生的又一把尺子“長此以往會導致‘表演型人格’的形成”。而該校學生則對媒體表示“不敢隨便做小動作了，班里紀律確實更好了”，也有學生坦言，“被監(jiān)控挺難受”。

而網(wǎng)絡(luò)考試軟件確實得到了校方的歡迎，節(jié)約老師時間又節(jié)約了學校的資源。

  如果說技術(shù)進步的目的是讓人們生活得更美好，那么從“不敢”和“難受”的字眼中，起碼可以讀出學生內(nèi)心并沒有感受到愉悅，甚至感受到不自在、不被信任。倘若如此，打開一雙看似無所不知的“天眼”的同時，卻關(guān)上了學生們的心門。

  教育，從來就更像是一門藝術(shù)。北宋教育家程頤說，“以誠感人者，人亦誠而應(yīng)；以術(shù)馭人者，人亦以術(shù)而待?！睅熒g的愛與信任，是教育獲得成效的前提。課堂是師生情感互動最集中的地方，高明的老師從來不把自己置于管理者的角色而與學生對立起來。

  “從游”，是清華大學老校長梅貽琦眼中師生關(guān)系最自在的狀態(tài)，他把學校比作水，師生比作魚，“大魚前導，小魚尾隨，是從游也。從游既久，其濡染觀摩之效，自不求而至，不為而成”。

  冷冰冰的“天眼”，似乎打破了教室里原有的生態(tài)，成為獨立于師生之間的第三種存在。盡管該校負責人一再強調(diào)，只記錄學生表情，不涉及個人隱私，但把幾雙“機器眼”放在頭頂盯著自己的一舉一動，并且還會將捕捉到的不認真聽課的信息向老師“報告”，難免讓人有一種被窺視、被監(jiān)控的不適感。而更大的問題在于，師生之間因此而變成了管理者和被管理者、監(jiān)控者和被監(jiān)控者的關(guān)系。表面上看，學生是更聽話了、更認真聽講了，可一旦學生對此產(chǎn)生抵觸情緒，教學效果將大打折扣，這顯然與教育的初衷漸行漸遠。

  其實，在教室里安裝監(jiān)控探頭并不是一件新鮮事，幾年前因為加強教學管理，特別是監(jiān)考的需要，全國大部分省份的中小學校都陸續(xù)裝上了“電子眼”。一些中小學校管理者稱，正因為考慮到這項技術(shù)帶來的種種問題，一般來說，除了監(jiān)考或者公開課等特殊需要，平時并不會使用。

  即使這樣，誰也無法阻擋技術(shù)給學習帶來的深刻變化。近年來教育信息技術(shù)的變革，也的確使得教室變得更加寬廣、讓學習變得更加有趣。解決教育資源稀缺和不均衡，也成為教育領(lǐng)域?qū)π录夹g(shù)的期待。

  在智慧校園里，小小的課堂，一端連著學生，另一端連著國家和民族的未來。教育部部長陳寶生說，教育改革只有進入到課堂的層面，才真正進入了深水區(qū)，課堂不變，教育就不變，學生就不變。而新技術(shù)的注入，恰恰能攪動靜流深流，給從前的課堂來一次革命。永遠不夠用的好老師，可以通過慕課等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)讓更多學生受益；長久以來飽受詬病的“老師講、學生聽”的滿堂灌式教學，也因為技術(shù)的進步而得以改變，真正的“因材施教”、個性化的教與學，正在中國的學校里成為可能。

  技術(shù)與人的關(guān)系總是在很多場合被討論。蘋果首席執(zhí)行官蒂姆·庫克說，他不擔心機器會像人一樣思考，相反，他更擔心人像機器一樣思考，“必須要為技術(shù)注入人性”。

  這種人本觀念也在當下的教育改革中一再被強調(diào)，無論多先進的技術(shù)用于教育教學中，也必須以充分尊重教育規(guī)律為前提，尊重學生的主動性和創(chuàng)造性，否則被“監(jiān)控”限制住的不僅是違紀行為，而是學生自由而全面的發(fā)展。