信息化時代發(fā)展的同時也帶動了數(shù)字化校園的發(fā)展速度。但想要數(shù)字化校園持續(xù)發(fā)展，就要打破現(xiàn)有的發(fā)展阻礙，實現(xiàn)可持續(xù)的發(fā)展。接下來我們來簡單了解一下其遇到了哪些發(fā)展限制。

    首先第一層阻礙就是教師和學(xué)生對于高新科技的接受程度。教師的良好的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新的理念是保障數(shù)字化校園持續(xù)推進的不可或缺的元素之一。因為教師如果對于教育技術(shù)相關(guān)的知識與技能能夠很好的掌握，就能夠利用信息技術(shù)來進行教學(xué)的模式的不斷更新，從而促進數(shù)字化校園的成功發(fā)展。教師和學(xué)生是數(shù)字化校園的主體，他們對于數(shù)字化校園的使用和掌握情況直接決定了數(shù)字化校園的存活率和發(fā)展的可能性。

    其次就是發(fā)展經(jīng)費。我們都知道，數(shù)字化校園的發(fā)展需要先期持續(xù)不斷的投入，因為其需要硬件加上軟件的配套使用，還需要專門的技術(shù)人員進行維護，在這種支出經(jīng)費比較大的情況下，只有保證資金鏈不短缺才能更好地維持數(shù)字化校園的持續(xù)發(fā)展。

    所以，在數(shù)字化校園的發(fā)展中少不了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者改變傳統(tǒng)教育模式的決心，同時擁有培養(yǎng)信息化精英，使其真正成為數(shù)字化校園創(chuàng)新的內(nèi)在推動力量的意識。在這種意志力領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)的支持下，數(shù)字化校園才能突破發(fā)展中遇到的障礙，從而更好的持續(xù)地發(fā)展。