細心的我們肯定能夠發(fā)現(xiàn)，隨著時間的推移，很多事都在發(fā)生著改變，教育也發(fā)生了巨大的變化。記得以前課本學(xué)過的，在幾千年前，孔子教學(xué)都是口口相傳，學(xué)子們完全依靠老師。在后來有了印刷術(shù)，讓書籍能夠被復(fù)制，學(xué)生們可以依靠書籍學(xué)習，脫離了老師的教學(xué)。

現(xiàn)如今，社會的發(fā)展讓科技再不斷的更新，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的普及和智慧校園解決方案不斷的完善發(fā)展，在教育資源公平的問題得到了很大的改善，無論是名牌高校，還是偏邊的山區(qū)，都可以利用互聯(lián)網(wǎng)的資源來輔助教學(xué)，打破了以往教學(xué)在空間上的限制。

不同時期教學(xué)模式不同

進入智慧校園以來，科學(xué)技術(shù)對于學(xué)生和老師的學(xué)習、工作便利性的增加是不可估量的，促進了教育的大力發(fā)展。對于學(xué)生而言，在智慧校園里有更加多樣的獲取資源的途徑，教室的環(huán)境能夠適用于不同的學(xué)習形式。對于老師而言，能夠讓老師利用大數(shù)據(jù)的方式多方面地了解學(xué)生的情況；同時還有一些更便利的教學(xué)工具幫助老師減負，讓教學(xué)變得更加多樣化。

而智慧校園的最終目標還是讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習、老師能正對性的教學(xué)，并且通過信息化教育讓學(xué)生形成自主管理、自主學(xué)習、自主服務(wù)的素養(yǎng)。

所以在教學(xué)環(huán)境方面是積極的構(gòu)建智慧校園，提出營造基于物理空間、資源空間、社交空間三者的有機結(jié)合的先進信息化教學(xué)環(huán)境，通過信息環(huán)境下的問題式學(xué)習，從以教為中心變成以學(xué)為中心。

這些年在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的推動下，課件搬到了電腦，講課融進了網(wǎng)絡(luò)，技術(shù)的發(fā)展推動了教育的變革，有效解決了教師能力水平差異和個性化需求，也讓偏遠地區(qū)的學(xué)生們享受到了優(yōu)質(zhì)教育資源。